FISA DE POST 

pentru funcția de consilier școlar – membru în echipa comunitară integrată ATRIBUȚII CONSILIER ȘCOLAR – MEMBRU ÎN ECHIPA COMUNITARĂ INTEGRATĂ Proiect „FURNIZARE DE SERVICII INTEGRATE ÎN COMUNITĂȚILE RURALE FACILITAREA ACCESULUI PERSOANELOR VULNERABILE LA SERVICII DE BAZĂ EFICIENTE ŞI DE CALITATE " Nr. _______________________

INFORMAŢII GENERALE PRIVIND POSTUL

•Denumirea postului: Consilier școlar

•Cod COR: 235903 consilier școlar

•Nivelul postului: execuție, membru în Echipa Comunitară Integrată (ECI)

•Durata muncii: pe perioada de implementare a proiectului

•Locul de desfășurare a activității: sediul UAT /Centrul comunitar integrat și în comunitate (teren)

•Scopul principal al postului:

oAsigură furnizarea de servicii de consiliere educațională în cadrul echipei comunitare integrate, prin aria educației, pentru reducerea suprapunerilor, armonizarea resurselor şi crearea unui proces sustenabil de ieşire din starea de sărăcie şi integrare socială şi economică.

CONDIŢII SPECIFICE PENTRU OCUPAREA POSTULUI1:

•Experiență specifică în activitatea cu copii/tineri ≤ 2 ani

•Constituie avantaj activitatea în proiectul pilot ”Crearea și implementarea serviciilor comunitare integrate pentru combaterea sărăciei și a excluziunii sociale”, cod MySMIS 122607;

•Constituie avantaj domiciliul în UAT pentru care aplică;

•Studii de specialitate: studii superioare absolvite cu diplomă de licență cu specializarea în psihologie, pedagogie, psihopedagogie specială, sociologie, asistență socială, precum și alte specializări, conform centralizatorului aprobat prin ordin al ministrului educației și cercetării pentru ocuparea posturilor/catedrelor de profesor consilier școlar, în vigoare în anul școlar al angajării

•Disponibilitate pentru deplasări

•Cunoştinţe de operare/programare pe calculator (necesitate şi nivel): Office, Excel,Word, Power Point - utilizator independent

•Abilităţi, calităţi şi aptitudini necesare:

-competențe de comunicare scrisă şi verbală, de relaționare;

-moralitate, corectitudine, deschidere și flexibilitate în relațiile interumane;

1 Se va completa cu informațiile corespunzătoare condițiilor prevăzute de lege și stabilite la nivelul instituției publice pentru ocuparea postului;

UAT  Comuna Dorobantu, judetul Tulcea

Programul Incluziune și Demnitate Socială 2021 – 2027 (PIDS)

Prioritatea 4: Sprijinirea comunităților rurale fără acces sau cu acces limitat la servicii sociale

Obiectivul specific: RSO4.3

Proiect ”Furnizare de servicii integrate în comunitățile rurale – facilitarea accesului persoanelor vulnerabile la servicii de bază eficiente şi de calitate”

Conducătorul unității

-perseverenţă, consecvenţă, abilităţi pentru munca în condiții de stres, în situaţii de urgenţă sau neprevăzute;

-analiza problemelor specifice mediului şcolar;

-atenție la detalii;

-atitudine pozitivă, motivatoare;

-competențe de integrare TIC în educație.

•Limbi străine solicitate: nu este cazul

ATRIBUŢIILE POSTULUI:

a)consiliază cu prioritate elevii aflați în risc de abandon școlar și de excluziune socială, în scopul asigurării accesului, participării și creșterii calității rezultatelor școlare ale acestora;

b)realizează evaluarea, depistarea, intervenția timpurie, asistența psihopedagogică și monitorizarea corespunzătoare a tuturor copiilor identificați cu abilități adaptative cognitive și/sau socioemoționale scăzute în raport cu vârsta și nivelul lor de școlarizare, împreună cu alte instituții/persoane abilitate, în cadrul echipelor comunitare integrate;

c)consiliază părinții și sprijină cadrele didactice din unitățile de învățământ de masă în vederea facilitării procesului de incluziune școlară a copiilor/elevilor/tinerilor din categorii defavorizate, inclusiv a celor cu cerințe educaționale speciale;

d)colaborează cu asistentul social și asistentul medical comunitar/mediatorul sanitar/mediatorul școlar în cadrul echipelor comunitare integrate pentru combaterea sărăciei și excluziunii sociale;

e)asigură servicii de educație parentală;

f)asigură servicii de intervenție în situații de violență școlară, de mediere a conflictelor școlare și de consiliere a preșcolarilor/ elevilor implicați în situații de violență școlară;

g)desfășoară servicii de informare, consiliere și sprijin pentru personalul unităților de învățământ și pentru elevi în scopul prevenirii traficului și consumului de droguri, a delincvenței și predelincvenței juvenile și a altor comportamente de risc, precum și a oricărei forme de violență în spațiul școlar, inclusiv bullying, cyberbullying, hărțuire;

h)asigură servicii de facilitare a integrării sociale și culturale a preșcolarilor/elevilor în colectivul clasei/grupei și al unității de învățământ.

i)alte tipuri de intervenţii care sunt în relaţie cu aria consilierii şcolare care ţin de consilierul şcolar pentru eliminarea cauzelor care generează şi menţin starea de sărăcie şi excluziune socială.

Alte atribuții (specifice în cadrul proiectului):

a)derularea de activități de identificare a persoanelor vulnerabile, prin diverse mecanisme –screening, sesizări, referire;

b)elaborarea de rapoarte lunare de activitate, după modelul furnizat de UJSS, privind implementarea activității de consiliere școlară în cadrul ECI;

c)participarea la schimburi de experiență și întâlniri locale între lucrătorii comunitari, diverși profesioniști, membri ai structurilor comunitare consultative, reprezentanți ai primăriilor etc;

d)identificarea de inițiative complementare derulate la nivel comunitar în sfera de activitate, precum și facilitarea cooperării cu alți actori de pe plan local;

e)participarea la întâlniri periodice (lunare/trimestriale) de instruire și supervizare a membrilor echipei comunitare (în ceea ce privește implementarea instrumentului informatic SCI de identificare și monitorizare a persoanelor vulnerabile, centralizarea și validarea datelor culese la nivel local prin aplicația SCI și raportarea lor lunară în cadrul rapoartelor lunare de activitate; asigurarea managementului de caz și furnizării de servicii sociale cu precădere a celor din pachetul minim de servicii generat de aplicația SCI și în maniera integrată cu ceilalți prestatori de servicii); crearea, activarea și mobilizarea structurilor comunitare consultative (SCC), prin susținerea implicării membrilor SCC în soluționarea cazurilor identificate prin aplicația SCI;

f)participarea la evenimentele de informare și comunicare organizate în cadrul proiectului; facilitarea diseminării informațiilor cu privire la proiect și a instrumentelor elaborate în cadrul proiectului la nivelul DGASPC / AJPIS/CJRAE/DSP și a rezultatelor aplicării acestora;

g)asigurarea aplicării la nivel județean a mecanismului operațional de colaborare interinstituțională și de coordonare a serviciilor comunitare integrate (având în vedere prevederile Ordinului nr. 2.555/2023/25.017/2.485/4.490/2024 privind modificarea Ordinului ministrului muncii și justiției sociale, al ministrului sănătății și al ministrului educației naționale nr. 393/630/4.236/2017 pentru aprobarea Protocolului de colaborare în vederea implementării serviciilor comunitare integrate necesare prevenirii excluziunii sociale și combaterii sărăciei);

h)comunicarea cu reprezentanții autorităților administrației publice locale pentru a se asigura de sustenabilitatea activităților din proiect, prin participarea la identificarea unor oportunități de finanțare nerambursabilă și scrierea de proiecte la nivel local.

Procentele de timp alocate fiecărei categorii de activități:

•cel puțin 70% din norma de lucru a consilierului școlar va fi alocată activităților centrate pe beneficiar (identificare, evaluare nevoi, informare, referire, monitorizare, consiliere, sprijin si acompaniere);

•cel puțin 15% din norma de lucru a consilierului școlar se va aloca pentru activități centrate pe dezvoltarea capacității unității/autorităților locale / SPAS, prin participarea la activități de formare și dezvoltare profesională, consolidare structuri comunitare consultative, cooperare locală intersectorială etc.

•Obiective de performanță individuală:

•Realizarea unei activități cu impact pozitiv asupra persoanelor beneficiare și comunității;

•Îndeplinirea cu succes în cadrul ECI a atribuțiilor descrise anterior;

•Respectarea principiilor de etică și standardelor de calitate în atribuțiile sale, inclusiv cele referitoare la managementul de caz în SCIP pentru combaterea sărăciei și excluziunii sociale;

•Dezvoltarea și menținerea performanțelor profesionale;

•Absolvirea cu succes a programelor de instruire/formare profesională desfășurate în cadrul proiectului;

•Menținerea entuziasmului de a profesa prin respectarea constantă a standardelor de calitate și prin supervizarea profesională.

•Criterii de evaluare a realizării obiectivelor de performanță:

• Capacitate de implementare, în realizarea atribuțiilor, a principiilor și standardelor de calitate, a legislației în vigoare, a instrumentelor și procedurilor elaborate în cadrul proiectului și a modelelor de intervenție validate științific;

• Determinare și spirit de inițiativă în îndeplinirea atribuțiilor menționate anterior;

• Atenție și perseverență în îndeplinirea atribuțiilor și atingerea rezultatelor previzionate;

• Capacitate de a învăța din experiență și a identifica soluții creative;

• Empatie, inteligență emoțională;

• Capacitate de a face față unor situații solicitante și conflictuale;

• Integritate profesională.

•Indicatori de performanță:

•Numărul de persoane care au beneficiat de serviciile oferite de echipele integrate, atât la nivel sectorial (social, educational, medical) cât și la nivel integrat, având ca punct de referință evaluarea efectuată la începutul intervenției;

•Numărul beneficiarilor care și-au atins obiectivele stabilite în planul de intervenție;

•Numărul persoanelor a căror situație s-a îmbunătățit la 6 luni de la primirea sprijinului prin intermediul SAC, având ca punct de referință evaluarea efectuată la începutul intervenției;

•Numărul de planuri de intervenție elaborate;

•Numărul de persoane care beneficiază de servicii educaționale și de resursele oferite prin acestor servicii;

•Numărul de persoane direcționate către persoana de contact din cadrul CJRAE.

SFERA RELAŢIONALĂ A TITULARULUI POSTULUI

1. Sfera relaţională internă:

a) Relaţii ierarhice:

•Subordonat faţă de: Primar și Unitatea Județeană de Suport și Supervizare (UJSS)

•Superior pentru: nu este cazul

b) Relaţii funcţionale:

•cu membrii echipei comunitare integrate(ECI) din care face parte și cu membrii celorlalte echipe comunitare regionale și naționale;

•cu alți colaboratori din cadrul mecanismului de colaborare interinstituțională, cu coordonatorul de proiect din partea Partenerului P1/MEC.

2. Sfera relaţională externă:

•cu persoanele din comunitatea locală/comunitățile locale pe care le deservește;

•cu autorităţi şi instituţii publice: ISJ, CJRAE, instituţii ale administraţiei publice centrale și locale etc. ;

•cu persoane juridice private: furnizori de servicii sociale, organizaţii neguvernamentale, angajatori etc.

3. Limite de competenţă2:

•Deciziile pot fi luate cu aprobarea prealabilă a conducătorului instituției

•Asigură consultanţă/consiliere verbal și în scris, cu respectarea prevederilor legale.

4. Supervizare/raportare:

•Supervizorul tehnic/coordonatorul metodologic din partea proiectului este expertul județean servicii educaționale din cadrul UJSS/CJRAE;

•Raportarea activităților se face în scris, lunar, prin intermediul unui raport lunar de activitate (raportul lunar constituie document în baza căruia se face plata lunară);

•Rapoartele lunare sunt avizate de Unitatea de Management a Proiectului (UMP).

Intocmit:____________________

Nume si Prenume ______________

Data:______________________

Semnatură____________

Luat la cunoştinţă de către ocupantul postului:

Numele şi prenumele:

          PRESEDINTE DE SEDINTA                               Contrasemneaza  SECRETAR GENERAL 

       consilier  Mirela Ilie                                                             Dobrică Gropeneanu